教育理论与教育管理论文_考试的测量学基础知识_考试与评价杂志社投稿

一、本刊要求作者有严谨的学风和朴实的文风，提倡互相尊重和自由讨论。凡采用他人学说，必须加注说明。二、不要超过10000字为宜，精粹的短篇，尤为欢迎。三、请作者将稿件（用WORD格式）发送到下面给出的征文信箱中。四、凡来稿请作者自留底稿，恕不退稿。五、为规范排版，请作者在上传修改稿时严格按以下要求： 1．论文要求有题名、摘要、关键词、作者姓名、作者工作单位（名称，省市邮编）等内容一份。 2．基金项目和作者简介按下列格式：基金项目：项目名称（编号）作者简介：姓名（出生年－），性别，民族（汉族可省略），籍贯，职称，学位，研究方向。 3．文章一般有引言部分和正文部分，正文部分用阿拉伯数字分级编号法，一般用两级。插图下方应注明图序和图名。表格应采用三线表，表格上方应注明表序和表名。 4．参考文献列出的一般应限于作者直接阅读过的、最主要的、发表在正式出版物上的文献。其他相关注释可用脚注在当页标注。参考文献的著录应执行国家标准GB7714-87的规定，采用顺序编码制。

教育理论与教育管理论文_考试的测量学基础知识

作者:

关键词:

摘要：

文章摘要:<正>项目反应理论（item response theory,IRT）的基本思想起源于20世纪30年代末和40年代初。美国心理测量学家洛德（Lord）于1952年在其博士论文中首次提出项目反应模型,即双参数正态卵形模型,标志着IRT的正式诞生。1957年和1958年,美国数理统计学家伯恩鲍姆（Birnbaum）用数学上更容易处理的逻辑斯蒂曲线取代了Lord的正态卵形曲线。丹麦数学家和统计学家拉什（Rasch）在1960年提出著名的单参数模型——Rasch模型,之后他的学生Wright将Rasch模型应用推广,推动IRT在发展方向上走出了另外一条路。20世纪七八十年代,项目反应理论迅猛发展,组卷、项目功能差异（DIF）、标定、等值、标准设定和测验计分、自适应考试等越来越离不开IRT。

文章关键词:

论文分类号:G40-058.1